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游戏陪伴童年 玩中增智明礼
发布日期:2018-04-13 07:49
来源:阳泉葡京娱乐
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拉大锯扯大锯。

挑花线。

抖空竹。

扇宝盖。

走梅花桩。

舞龙游戏“龙的传人”。

  拉大锯扯大锯、风车转转转、炒豆豆、跳格子、老鹰捉小鸡……城区上站幼儿园“传统游戏闹榴园”系列活动的开展,勾起了许多人儿时美好的记忆,该园秉承游戏化教育理念,积极创新,巧妙地让孩子们在快乐的游戏活动中增智、学礼,以其独有的视角体会和传承了祖国优秀传统文化。

  4月9日,清新雅致的上站幼儿园里一片欢声笑语,院子里孩子们快乐地玩着各种游戏,欢乐的童声飘荡在榴园上空……

  幼儿天生喜爱与同伴作游戏,国家教育部于2012年颁布《3~6岁儿童学习与发展指南》,更加凸显了“游戏化”课程理念,2014年,上站幼儿园在市托幼办、城区教育局幼教科的领导下,开展了“传统游戏闹榴园”系列活动,全园掀起了“穿越时光、快乐同行”的游戏热潮。3年多时间,教师们选择适合幼儿身心发展与学习特点的传统游戏素材,演绎经典、创新尝试,课题成果在一定范围内得到认可与传播。近日,从省教育厅传来喜讯,上站幼儿园《传统游戏的创新玩法》获得2017年山西省基础教育研究成果评审“特等奖”,近期正准备申报国家级奖项。

  游戏——童年时光最好的陪伴

  《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园工作规程》《3~6岁儿童学习与发展指南》都明确指出,幼儿的学习是以直接经验为基础的,游戏作为幼儿最基本的活动,对幼儿的成长和生活具有独特价值。

  上站幼儿园园长武文静说:“如何结合‘传统文化进校园’的教育主旋律,让孩子们在快乐的游戏中增智、学礼、自然茁壮地成长,让他们以其独有的视角体会和传承祖国优秀的传统文化,接受文化的熏陶,我园秉承游戏化教育理念,积极展开了传统游戏继承与创新的研究。”

  此项研究有效地将“幼儿园传统文化教育”和“游戏化课程”进行了有效融合,在促进幼儿身体灵活性、协调能力、平衡能力、外界适应能力、机体抵抗能力等发展的同时,帮助幼儿形成善学、勇敢、大胆、坚持、合作、遵守规则等优秀的品格,潜移默化增进了孩子们对祖国传统文化的了解认识乃至自然的传承,真正凸显了游戏的意义和价值,达到寓教于乐,玩中学、学中玩的幼儿园课程体系要求。

  创新——传统文化更好的传承

  活动初期,上站幼儿园教师们查阅大量的关于经典传统游戏的文献,整理适合自己课题研究的内容,了解其背景、现状,挖掘其教育的价值,融会贯通,促进研究过程中实施运用的最优化。与此同时,市托幼办、城区教育局幼教科专家也多次进行观摩、指导,提出建议。幼儿园还向家长、教师发放调查问卷,获取经典传统游戏玩法与普及的相关内容,结合各年龄段幼儿身体发育特点进行筛选、梳理,确立开展与创新的游戏内容。

  所确定的经典游戏据其特点,有效排序,由易到难,分阶段在各年龄段开展与实施,具体到方案设计、实际开展、过程记录、活动反思、梳理总结、感悟共享等,并在孩子们熟悉传统玩法的基础上及时进行游戏的创新,广泛调动了幼儿的积极性与创造性,让他们真正成为新游戏的创作者、实施者、受益者。

  3年的研究实施,全园各年龄段共搜集、开展、整理传统游戏25个,例如小班组的拉大锯扯大锯、风车转转转、老狼老狼几点了等;中班组的舞龙、炒豆豆、扇宝盖、跳格子等;大班组的挑花线、滚铁环、竹竿舞、扑克牌等。除此之外,3个年龄段共享的游戏有老鹰捉小鸡、沙包、丢手绢等,这些经典的活动设计方案,既丰富了园所游戏传承的文化元素,又扎实了园所传统文化活动的实践资料。

  游戏名称虽经久不变,游戏内容却耳目一新,以“老鹰捉小鸡”为例,这个游戏在原来的基础上结合了现代一些极富影响的游戏特点,产生了“灵敏的小鸡”“撕名牌”“愤怒的小鸡”“钻圆圈”4个新游戏,这4个新游戏分别培养幼儿倾听、反应、躲闪、投掷和钻跑的能力,符合幼儿们的社会认知、思维发展,其包含的规则对幼儿的社会性发展有十分深远的教育价值。

  再如,“龙的传人”。传统舞龙是民族精神和集体主义精神的一种传承,属于成人游戏,更多体现的是团队的合作性和动作的灵活性以及龙舞动的线条美。对于幼儿来说,传统玩法不是很适合。教师们通过创新,把象征龙身的红绸作为道具,也作为规则,幼儿在红绸里翻爬、滚动、划大船,在红绸下跳跃、摸高、钻跑,通过集体连续性动作的练习,让幼儿们感受团队合作游戏的欢乐,体验一条长龙的动态美及变化的乐趣。既发展了幼儿肢体动作的协调性,更增强了“我是龙娃”的精神认知。

  还有纸牌、竹竿舞等,这些创新游戏的尝试与产生紧密结合着时代的特点,反映着幼儿的生活,满足了幼儿对游戏的热情与专注,更加接近于幼儿的生活本真,真正实现了《传统游戏“闹”榴园》的意义所在。

  收获——教师幼儿家长均受益

  《传统游戏的创新玩法》这一成果得到了上级部门、省教育厅专家的肯定,然而收获远不止于此。”园长武文静动情地介绍着,“这一课题的实施让教师、幼儿、亲子关系等都有了意想不到的收获。”

  教师专业素质提升了。针对传统游戏的研究,为教师搭建了勤于思考、善于观察、敢于尝试、专于积累、举一反三的平台,杨进老师撰写的文章《把游戏还给幼儿,让教育回归生活》获得全国学前教育学会论文评比三等奖;岳会英、杨进老师撰写的文章《传统游戏“闹”榴园》发表于《山西幼教》杂志;耿明珠老师的教育笔记《竹蜻蜓带我回童年》、李亚倩老师的故事案例《倾听你们的秘密》等发表在《阳泉葡京娱乐·教育周刊》;岳会英老师的《稚子闹榴园,游戏嬉童年》、李燕老师的《竹竿“跳”进榴园》、王璐老师的《“泥巴”里的欢乐》等7篇教育笔记获得山西省学前教育学会“游戏——点亮快乐童年”主题征文三等奖。

  幼儿发展全面自然了。幼儿主动参与的积极性逐渐增强,他们在玩的过程中自然地产生了新的想法和创意,特别对于一些语言表达欠缺,但善于操作、动手的幼儿,大家对他们创新的肯定与赞美瞬间会转化为强大的自信令他们开心不已。比如涵涵小朋友,平时不善交流,但他的知识面很广,在游戏创新的过程中他经常会和小伙伴搞出不同于大家的花样,游戏“愤怒的小鸡”就是在他的启发下完成的。老师和全体小朋友给予了他热烈而肯定的掌声,他的妈妈反馈说,涵涵就这件事情兴奋了好久。这个孩子后来在其他方面的积极性也有了很大提高。

  亲子关系更加亲密和谐了。传统游戏是家喻户晓的游戏,它们陪伴了一代代人的成长。幼儿和爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆在其乐融融的游乐中,不仅消除了年龄的代沟,更让彼此感受到了平等相通的快乐与默契。

  上站幼儿园采用故事介入、亲子互动、材料组合、有效提示等多种方法开展的传统游戏,被“活化”且创新,教师们在反复实践反思中摸索,不断改进和总结。在创新中保留了传统游戏的文化功能,遵循了“自由、自主、自发”的游戏本质,顺应了幼儿身心发展的规律,使得传统游戏更具生命力。而最终的目的是使幼儿对传统文化的认识和理解由抽象到具体,在亲身体验中感受到了祖国传统文化带来的欢乐,从而萌发了对祖国文化的热爱之情。

  (郭宙 李俊琴  照片由上站幼儿园提供)

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